少儿歌曲江南可莲_江南可采莲儿歌歌词

1.小学生唱的古诗词歌曲

2.怎样教孩子学古诗词 如何教孩子学古诗

　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是我精心整理的幼儿园优秀教案9篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园优秀教案 篇1

　 目标：

　1 、使 幼儿 知道春姐姐来了，花儿开放了。

　2 、让幼儿初步感受春天是很美丽的。

　准备：幼儿以观察过迎春花、白玉兰及桃花

　 过程：

　一、引起幼儿观察桃花的兴趣

　1 、老师出示桃花

　2 、问：这是什么？是什么颜色的？桃花长在什么树上？

　小结：桃花是粉红色的，桃花长在桃树上。

　二、观察桃花

　1 、桃花是什么颜色，长在什么树上的？（引导幼儿能完整讲出来）

　2 、出示白玉兰、迎春花并与桃花比谁大谁小？

　三、找一找 幼儿园 还有哪些花也开放了。

　四、学念儿歌

　春姐姐来了，花儿开放了，对着我们 眨 眨眼，对着我们咪咪笑。

幼儿园优秀教案 篇2

　 教案目标：

　1、学习包糖果的技能。

　2、积极参与操作活动，活动中体验成功感。

　 教案准备：

　1、操作材料，橡皮泥，一盘糖。

　2、录音机、磁带

　 教案过程：

　1、猜猜老师带来了什么?出示一盘糖“老师给你们带来了什么?”(糖)“小朋友吃过糖吗?好吃吗?”

　“娃娃也想吃糖，我们来给它们做糖吧。我们一起来包糖果。”

　2、请能力强的幼儿来包糖果。两手拿住纸的两条花边，反面朝上放好，橡皮泥摆放在纸的中间，将纸的前后两边分别往里折，包住橡皮泥，左右两头的纸分别收拢并扭转一下，糖果就好了。

　3、交代要求，开始操作。

　 教案目标2：

　(1)在操作时，提醒用正确的方法。

　(2)包好一颗糖果后，还可以包另一颗糖，比比谁包得又多又好。

　(3)展示糖果“比比谁的小手最能干，包得又多又好看。”表扬那些在活动中认真的小朋友。

幼儿园优秀教案 篇3

　 教学目标

　1.学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　2.认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读，由b p m f与单韵母组成的音节。

　 教学重点：

　1.区分b p认清形，读准音，正确书写。

　2.学习“两拼法”，正确拼读音节。

　 教学难点：

　辨别“b”与“p”。

　 教学准备：

　字母卡片教学挂图

　 教学时间：

　3课时

　 第一课时

　教学内容：

　学习读写b p m f

　教学过程：

　一、复习导入。

　1.复习六个单韵母a o e I u ü

　2.认读带调单韵母，再打乱顺序读。

　二、指导看情境图，引出有关声母。

　1.出示情境图。

　（1）请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？

　（2）生边说师边相机引出b p m f

　三、教学发音。

　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

　教学声母b

　先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。

　师带领生练习发音。

　pmf的教学方法同“b”教学。

　四、读音境歌

　指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）

　课中休息

　五、指导书写。

　1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？

　2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。

　3.生随师书空，师范写，生观笔顺。

　生板演笔顺

　学生书空笔顺，纠正。

　生描红，临写。

　六、巩固练写。

　1.游戏《说出我的悄悄话》

　（1）同位合作：一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。

　（2）同位抽自制卡片认读：bpmf

　 第二课时

　教学内容：

　学习拼读音节

　教学目标：

　认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

　教学过程：

　一、成果屋

　复习韵母a o e I u ü声母b p m f

　二、教学拼读。

　1.出示音节，教师出示ba

　借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”

　2.师范拼。

　（1）教师范读。

　（2）指导学生看懂拼读方法示意图：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）

　（3）介绍拼读诀窍：

　“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。

　（4）拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。

　（5）同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。

　（6）选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。

　3.生试拼。

　点拨：可以根据拼读方法示意图的特点，练习拼读，比如练习bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b－a－bap－a－pa，师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，就可与“i u ü相拼了。

　4.挑读，指明读，开火车。

　 第三课时

　教学内容：

　学习拼读带调音节

　课时目标：

　能正确拼读b p m f与单韵母组成的带调音节，进一步巩固发音方法。

　教学过程：

　一、复习导入。

　1.抽卡片认读：ba pa ma fa mi bi pi bu pu mu fu bo po mo fo me

　2.加调认读音节。

　二、拼读带调音节（单韵母）

　1.出示音节ba.

　引导生看插图（大雁往南飞）排成八字形，（同一音节不带调号读第一声）

　2.教学读法。

　拼读时要不要带调？怎样带调？一般有三种方法：

　一是音节数调法，先用声母和基本声调的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节照四声读下去，此法适于刚开始学。

　二是音节调法。

　三是韵母定调法。

　练读四声。

　3.用以上方法练读，师逐一辅导。

　4.学生自由拼读。

　5.学生看书读带调音节，反馈矫正。

　6.拼音词练习，先练读拼音，再根据图意说话。

　三、巩固练习。

　1.按顺序练读音节，颠倒顺序练读带调音节。

幼儿园优秀教案 篇4

　 活动目标

　1、在有趣的游戏情境中听懂不同音乐信号并表现相应的动作。

　2、乐意与老师同伴参与音乐活动。

　 活动过程

　一、引入活动：

　“今天我请来了一位可爱的动物明星（米奇）我们和米奇来打个招呼。”“米奇长什么样？”（幼儿讲述）米奇那么可爱，让我们一起来夸夸它。（音乐）（耳朵翘翘，嘴巴笑笑，尾巴摇摇，蹦蹦跳跳，我爱你）

　二、出发去米奇妙妙屋，感受音乐的不同

　1、“米奇那么神奇，大家都喜欢，看，我真的把它请来了。”（看）“米奇请我们去哪里？”想去吗？想去的站起来，准备好了吗？一起出发吧！（音乐）

　“走了一段路，遇见了谁？”（高飞、米妮）“和它们问早，高飞高飞早上好！”——有节奏的问早

　“走了那么长时间，休息一会儿。”

　2、“接下来我们又来到什么地方？哎，一座高山挡住了我们的去路，怎么办？”（爬）

　“我们一起来爬过去，听好爬山的音乐，这个音是越来越高还是越来越低？那我们再用手指来试试。”“爬到山顶了，要下山了，下山时应该怎么样？”听下山的音乐。

　：原来音乐还能告诉我们上山和下山。

　3、继续出发

　“听，这是什么声音？这个声音怎么样？”（播放重音）“猜猜是谁来了？怎么办？”找个地方躲起来。

　4、“好了，巨人走了，我们继续出发啦！我们穿过树林，胜利啦！”经过我们的努力，我们终于到了米奇妙妙屋。

　“看看它们是怎么欢迎我们的？”

　我们一起来给它们打拍子，一、二、三。

　三、结束部分

　“今天和米奇一起玩游戏，开心吧，和它再见！”

幼儿园优秀教案 篇5

　 活动目标

　1、在欣赏古诗的基础上，用国画形式表现自己对作品的理解。

　2、运用自己已有的国画经验，合作表现古诗意境。

　3、愿意与同伴分工合作，体会共同作画的快乐。

　 活动准备

　1、幼儿已欣赏过古诗《江南》，有绘画荷叶、鱼的经验。

　2、江南美景课件，诗歌CD，金鱼头饰。

　3、国画工具材料。

　 活动过程

　1、通过创设情境，激发幼儿的兴趣。

　(1)教师：之前我们欣赏过古诗《风》，今天老师要和大家一起来欣赏另一首古诗《江南》。

　(2)教师：在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了!你们瞧(播放课件)，这儿就是美丽的江南。多美的地方呀!

　2、欣赏诗歌，进一步理解古诗内容，体会江南水乡的美景，感受古诗意境。

　通过诗歌优美的旋律再次感受古诗的意境，鼓励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗《江南》。

　3、师幼共同讨论如何以国画的形式表现古诗。

　(1)讨论如何表现古诗内容“莲叶何田田”，探索可以用什么画面来表现。

　(2)讨论表现方法，重点讨论鱼的画法：用中锋画线条鱼。

　(3)教师小结：用提斗侧锋一笔画出莲叶，笔尖点按出荷花;用大白云中锋浓墨画叶柄;用小勾线笔浓墨勾画莲叶叶脉。

　4、幼儿合作创怍，教师指导。

　引导幼儿合理分工，根据古诗内容大胆想象作画。

　5、将幼儿作品布置成墙饰进行展示，并配上诗歌集体朗诵，进一步感受其中的诗情画意。

　 教学材料[古诗] 江 南

　汉乐府

　江南可莲，

　莲叶何田田。

　鱼戏莲叶间，

　鱼戏莲叶东，

　鱼戏莲叶西，

　鱼戏莲叶南，

　鱼戏莲叶北。

幼儿园优秀教案 篇6

　 活动目标

　1、感受屋顶的不同以及对我们生活关系。

　2、尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观察分析问题的能力。

　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　 活动过程

　一、回忆交流屋顶上的不同设施（目的：是在交流中发展语言，关注孩子语言的表达，丰富他们的经验。）

　1、出示文字“秘密”、“屋顶上”，引出话题。

　2、幼儿提问，解决几个问题

　小结：屋顶上一些设施的不同用处（根据孩子的介绍）。

　二、发现、感受一些有趣的`屋顶（目的：感受屋顶与人们生活的关系，发展观察能力以及分析、比较等思维能力。）

　1、出示一组照片猜猜我去了哪里，结合经验说出理由。

　2、了解空中百鸟园在何处，猜猜为何屋顶上有百鸟园？

　3、幼儿看录像，了解屋顶百鸟园的意义。

　4、再猜一张照片，判断这是什么地方？上面会有什么？

　5、了解屋顶停机坪上直升飞机救人的事情。

　小结：屋顶的设计和这幢房子里的人和事是有关系的。

　6、交流其他的屋顶

　三、讨论设计幼儿园屋顶平台（目的：重点通过设计、分析，发展想象、创造能力。）

　1、猜测幼儿园屋顶及栏杆的作用。

　小结：屋顶是不可以随便攀爬的，我们要注意安全。

　2、幼儿园的屋顶平台上还缺什么？

　3、引发在幼儿园屋顶上做游戏的规则。

　 活动点评

　一、选材好、选点妙、选角度巧，充分体现了教师设计的智慧和预设的精彩。

　首先，选材好。幼儿前期对屋顶的形状、屋顶上的瓦片和老虎窗进行了充分的观察，并展开积极的讨论，从而引出了一个探索的兴趣点——屋顶。教师选中这一切入点，适时地预设了本次集体活动，使这一“教材”，既有效唤起了幼儿的经验储备，又充分激活了幼儿在教学现场的思维。

　其次，选点妙。教师独辟蹊径，选择了“空中百鸟园”和“屋顶停机坪”这两个符合大班幼儿“最近发展区”经验水平的教学点，引发了孩子们极大的学习热情和探索愿望，使教学过程不断碰撞出精彩的思维火花。

　再者，选角度巧。在呈现“空中百鸟园”和“屋顶停机坪”这两个有趣的屋顶时，教师用了层层推进，引人入胜的方法，让孩子们在观察、推理、判断中，不断调动已有的认知经验与生活经验来“猜测”：“猜一猜吴老师最近去过的一个有趣的地方（空中百鸟园）”“再猜一猜这是在哪儿（屋顶停机坪）”。在孩子们饶有兴趣的“猜一猜”过程中，整合了所有的认知经验，激活了思维能力，使课堂真正成为幼儿学习的乐园，发展的摇篮。

　二、教师具有驾驭教学过程的能力，师幼互动游刃有余，使幼儿的学习更有意义。

　在教学过程中，教师充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。整个活动中，反映了教师驾驭教学过程的能力，以及游刃有余的师幼互动能力。比如，当幼儿介绍：“这是我搜集的资料，是冷却塔……”，教师：“那是什么？冷的反义词——”幼儿：“是热。”老师：“对，是散热器。”又如，当幼儿表示听不懂永乐公司经理介绍“空中百鸟园”的话时，老师有点出乎意料，但立刻机智的回应：“哦，我知道了，经理说的普通话没有幼儿园老师标准，所以你们听不太懂。但是，你们注意到没有，经理说的话是很有条理的，第一点……第二点……他一共说了三点理由。这样，我们再仔细听一遍，你能记住、听明白一点也可以。”吴老师有效地回应了来自幼儿的大量不确定的生成问题，充分反映了教师的现场互动能力。由此，让幼儿在活动中获得了更有意义的经验。

　三、目标清晰，层次分明，重点突出，整个活动充分体现了对幼儿的发展价值。

　真正优质的集体教学活动，评量其价值的一个最核心的要素，是看它对幼儿发展与成长的作用与意义。本活动，目标清晰，价值取向合理；层次分明，重点问题突出，使整个活动充分体现了对幼儿的发展价值。比如，第一环节“回忆、交流屋顶上的不同设施”，重在交流，在生生之间分享、互动中，发展孩子们的语言，丰富彼此探索发现的经验。第二环节“发现、感受一些有趣的屋顶”，重在理解屋顶与人们生活的关系，并借此发展幼儿的观察、分析、判断能力以及解决问题的思维能力。第三环节“讨论、设计幼儿园屋顶平台”，重在设计，在设计中刺激幼儿的想象、创造能力以及激发孩子们的自主意识。整个活动中，幼儿积极自主、思维活跃、表达大胆，充分体现了活动对幼儿发展的意义。

幼儿园优秀教案 篇7

　 设计意图

　诗歌直抒胸臆地表达了对身边的人和事物的感谢，很符合幼儿即将离开幼儿园，对身边熟悉的老师和亲密的小伙伴说一声感谢的情感需要。

　用反复听赏的方式，在回想与讨论的过程中逐步感受诗歌所表达的意义，传递诗歌中的暖暖爱意。手语是一种感人的肢体语言，跟随或图谱模仿做手语表现诗歌的内在含义，可以让幼儿体验到手语传递着无声声的爱的力量，丰富幼儿的肢体表达方式，也促进幼儿表达能力的提高。

　 活动目标

　1.欣赏诗歌，理解诗歌中对父母、老师，大自然所表达的感思之情。

　2.能看懂手语表达的意思，并愿意跟随模仿，体验感恩的表达。

　 活动重难点

　1.重点:理解诗歌内容，体会诗歌所表达的内涵。

　2.难点:尝试运用手语表现诗歌，体验运用不同的方式表达自己的感恩。

　 活动准备

　1.诗歌中相关手语动作的、图谱。

　2.幼儿用书第6册第14~15页。

　3.音乐CD(《感谢》。民来切制川区话。

　 活动过程

　（一）感恩的情怀。

　1.孩子们， 在我们的成长过程中，有许多默默关心我们的人；我们的成长还离不开大自然中的一-山一水、一草一木，我们应该深深地感谢周围的人和物。

　2.今天我们来听一首诗歌，听一听诗歌里都感谢了谁。

　（二）、欣赏诗歌。

　1.完整欣赏第一遍。

　师：听了这首诗歌你有什么感觉?

　师;这是一首让人温暖感恩的诗歌。

　2.完整欣赏第二遍。

　师：你在诗歌里听到了什么?诗歌里要感谢谁?为什么要感谢他们? (根据幼儿回答出示相应图谱，帮助幼儿理解内容。对幼儿的多种表达教师要积极回应，自然渗透感恩的情怀。)

　3.完整欣赏第三遍。

　师：再次倾听诗歌，帮助幼儿把图谱补充完整， 集体检验图谱排列顺序是否正确。欣赏。

　（三）、欣赏

　1.理解手语的表达

　师：这些动作叫什么？跟我们平时跳舞的动作有什么不同？

　师：你看懂了哪些动作？表示什么意思？

　2.尝试模仿做手语

　师：我们也跟着做做手语

　师：说说做过手语以后的感觉。

　手语是聋哑人交流的一种动作，是让人感动的肢体表达，很温暖人心，只有懂得感恩，生活才会美好。

幼儿园优秀教案 篇8

　 设计意图：

　幼儿在日常生活中经常接触到序数和基数这一对数学的概念。如排队时、取餐具时，虽然他们在开学初已初步学习过5以内的序数，但他们对序数和基数往往分不清，特别是在分辨从不同方向排序时，对物体所排列的序数掌握不太好。因此我决定有必要让幼儿继续学习10以内的序数，让幼儿能从不同的方向观察，并能说出小汽车排列的次序。

　 活动目标：

　1、学习10以内的序数，能从不同的方向观察，并能正确说出物体在序列中的位置

　2、喜欢在游戏情况中学习数学，激发幼儿与数学活动的兴趣，

　 活动难点：

　理解序数的方向性

　 活动重点：

　学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。

　 活动准备：

　黑板上贴上各种车子(共10辆)、小旗子、楼房()、火车票(自制)。

　 活动过程：

　一、幼儿开汽车进活动室。

　1、师：小司机们累了吧!前面是停车场，停下来休息一下吧!!(幼儿坐在椅子上)

　2、师：看，停车场里已经停了好多车子了有那些车啊?(幼儿指认)

　3、停车场里的车停得乱七八糟的，好看吗?谁来把这些车子停放成整整齐齐的一横排(请个别幼儿操作，教师强调排成一横排)提问：“停车场一共停了几辆车?”(带领幼儿数一数)

　二、交流讨论：

　1、师：这位小朋友把卡车排在第几啊?(如果幼儿说卡车排在第三，那么老师就说，我觉得我还可以说卡车排在第七，为什么呢?)引导幼儿发现：小朋友是从左往右数的，老师是从右往左数的，数的方向不一样结果就不一样。

　2、师：我们数的时候可以从左往右数还可以从右往左数，怎样让我们的想法统一起来呢?今天老师请来了小红旗，让小红旗来告诉我们从哪边开始数。小红旗放在哪边就从哪边开始数，好吗?

　3、将小红旗放在左边，提问：从左往右数每辆车排在第几?第三辆车是什么车?(举一反三)

　将小红旗放在右边(教法同上)

　4、停车场的车子休息好了，排成了一路纵队开上了马路(教师将车子排成一竖排，打乱原来的次序)

　5、将小红旗放在下边，提问：“从下往上数每辆车排在第几?第三辆车是什么车?(举一反三)

　将小红旗放在上边(教法同上)

　6、出示楼房停车场：“马路的车子开呀开，来到了一个超级停车场。”

　先数一数这个超级停车场有几层，在数一数每一层有几车位，

　请小朋友将马路上的车停到停车场里(教师提出停放要求，分别请幼儿根据老师提出的要求摆放车子，如面包车放在第二层的第三个车位上)

　三、游戏乘火车

　1、讲解游戏方法：用十张椅子搭成一列火车，请十名幼儿来乘火车。发给每人一张分别写有数字一到十的火车票。幼儿在音乐声中做开火车的动作，音乐一停幼儿按照车票上的数字快速找到座位坐下来，其余幼儿当检票员，帮他们查票

　2、幼儿游戏一遍后交换角色。

　3、幼儿接成一列长长的火车离开活动室。

幼儿园优秀教案 篇9

　 目标：

　1、借助为纸人设计舞蹈的情境，运用折叠纸人的方法，直观地记录幼儿的创作痕迹，发展幼儿的动手能力。

　2、能专注地观察纸人的动作图谱，并在图谱的提示下合作表演木偶舞。

　3、体验师幼共同表演的愉悦。 准备：

　1、小纸人若干

　2、条形KT板四块

　3、音乐光盘、VCD一架

　 过程

　一、随音乐带动跳进活动室

　师：小朋友们，你们喜欢舞蹈吗？那就跟音乐跳起来吧！

　师：在美妙的音乐声中，我们来到了纸人王国，纸人王国就要举行一场音乐舞会，，小纸人们正在发愁，不知道编什么动作好，我们那小朋友都很喜欢舞蹈，愿不愿意帮他们编舞蹈，设计好看的动作？（愿意）瞧！他们来了

　二、幼儿创编纸人的动作

　1、出示纸人

　师：小纸人身体的各个部分都可以动起来，你想让他怎么跳，就把动作折出来，折好以后摆在背景板上，然后把这个动作跳给小纸人看看，听明白了吗？（教师边讲述边动作提示）好，现在到这里找一个位置。

　2、幼儿创编单个动作

　师：小朋友真爱动脑经，编出这么多不同的动作，你这个动作很有趣，是怎么样的？（幼儿学）

　3、幼儿分组折，教师提供条形KT板，，幼儿折好后四人一组将折好的纸人展示出来。

　师：接下来，我们再给小纸人变一个好看的动作.(幼儿操作)

　师：变好了吗？好把你们的小纸人粘在背景板上，四个人一组摆成一排，瞧，我们四个人变的动作连起来，就是一组很美的组合了。

　（以小组为单位，随音乐学一学）

　4、看图谱接龙动作

　我们把设计好的动作拿出来，我们按着它的顺序，随着音乐一起表演吧！看，我这里有一根音乐小魔棒，你们要注意听他的指挥哦，我指到谁，谁就来表演自己设计的动作，我们一个接着一个，注意听音乐哦！

　5、第二次接龙‘

　师：真不错，音乐小魔棒还想和你们再玩一次，不过，他有一个要求，做完了要把动作停在那里保持住，记住了！

　三、将幼儿创编的动作组合成舞蹈

　1、嘘——小魔棒要说话了（教师作倾听状）小朋友，小魔棒想请徐老师和你们一起把这些有趣的动作编成一个木偶舞，你们愿意吗？

　2、师生完整跳一次

　四、结束部分

　小朋友跳得真不错，纸人王国的舞会马上就要开始了，让我们带着会跳舞的小纸人一起去参加吧！

小学生唱的古诗词歌曲

一年级描写夏天的诗歌花草

初夏：

池上早夏 白居易

水积春塘晚，阴交夏木繁。

舟船如野渡，篱落似江村。

静拂琴床席，香开酒库门。

慵闲无一事，时弄小娇孙。

客中初夏 司马光

四月晴和雨乍晴，南山当户转分明。

更无柳絮因风起，惟有葵花向日晴。

初夏戏题 徐夤

长养薰风拂晓吹，渐开荷芰落蔷薇。

青虫也学庄周梦，化作南园蛱蝶飞。

初夏 朱淑真

竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。

谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。

初夏游张园 戴敏

乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半晴阴。

东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。

闲居初夏午睡起 杨万里

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

初夏淮安道中 萨都剌

鱼虾泼泼初出网，梅杏青青已著枝。

满树嫩晴春雨歇，行人四月过准时。

早夏 钱起 详细内容

楚狂身世恨情多，似病如忧正是魔。

花萼败春多寂寞，叶阴迎夏已清和。

鹂黄好鸟摇深树，细白佳人著紫罗。

军旅阅诗裁不得，可怜风景遣如何。

初夏且幽庄 卢照邻

伺有高踪客，耿介坐幽庄。

卞哩人事少，风烟鸟路长。

瀑水含秋气，垂藤引夏凉。

苗深全覆陇，荷上半径塘。

钓诸青鬼没，才田白鸳翔。

知君振奇藻，还嗣海隅芳。

初夏 李世民

一朝春夏改，隔夜鸟花迁。

阴阳深浅叶，晓夕重轻烟。

哢莺犹响殿，横丝正网天。

佩高兰影接，绶细草纹连。

碧鳞惊棹侧，玄燕舞檐前。

何必汾阳处，始复有山泉。

诉衷情 初夏偶成 段克己

东风帘幕雨丝丝，梅子半黄时。

玉簪微醒醉梦，开却两三枝。

初睡起，晓莺啼。倦弹棋。

芭蕉新绽，徙湖山，彩笔题诗。

描写夏天躲在哪里的诗歌小学一年级

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――杨万里《晓出静慈寺送林子方》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙--宋·赵师秀《约客》

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人--宋·秦观《三月晦日偶题》

纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新 --宋·陆游《初夏绝句》

1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦))

2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：(晚晴))

3．首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：(游赤石进帆海》)

4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)

5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》)

6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》) 7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)

8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》)

9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)

谁有适合小学一年级描写夏天的古诗， 5分

《小池》

宋杨万里

泉眼无声惜细流 ，树阴照水爱晴柔 。

小荷才露尖尖角 ，早有蜻蜓立上头 。

《晓出净慈寺送林子方》

宋杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

《四时田园杂兴》

宋范成大

梅子金黄杏子肥， 麦花雪花稀。

日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。

与夏天有关的富有童趣的现代小诗或者童谣简短，一年级的家庭作业，急

《知了》：河边杨柳梢,知了声声叫,知了!知了!知了!

夏天已来到.

《太阳雨》：雨敲着小路沙里格沙，雨弦弹响了金琵琶，我赤着脚丫叭里格叭，童心追赶着雨花花。踩雨呀，踩雨呀，踩着了一页夏天的童话。雨敲着荷叶沙里格沙，绿色小帽珍珠儿挂，我赤着脚丫叭里格叭，亲昵的雨点我要捉住它。踩雨呀，踩雨呀，闯进了一幅夏天的图画。

《夏令营旅行歌》：穿过绿色的大树林，我们奔向美丽的地方。可爱的小鸟展开翅膀，对着我们快乐地歌唱。微微的风迎面吹，红领巾在飘荡。洗过海澡旅行去，我们的心里乐洋洋。可爱的夏令营欢乐的家，你使我们活泼健康。

这个也算是吧：《牧童》（斯洛伐克）中午的太阳烤得慌，你为我把歌儿唱一唱，明朗的晚上我们来相会，并排儿坐在那篱笆旁儿歌《夏天到了》歌词

夏天到，知了叫，

火红太阳当头照。

树叶茂盛长得好，

蔬菜瓜果真不少。

湖里荷花香味飘，

池塘青蛙呱呱叫

希望这个回答对你有帮助

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小学一年级学过的夏天的诗词和画

1.小池

「宋」杨万里

泉眼无声惜细流，树荫照水爱轻柔。

小河才露尖尖脚，早有蜻蜓立上头.2.江南

江南可莲， 莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北

夏天的好句（一年级）

⊙春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。

⊙风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。”

⊙七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。

⊙空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都无精打地、懒洋洋地站在那里。

⊙烈日当空，道路两旁，成熟的谷物热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

⊙街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。

表现夏天的情趣的一年级古诗作业帮

描写夏天的古诗

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――杨万里《晓出静慈寺送林子方》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙--宋·赵师秀《约客》

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人--宋·秦观《三月晦日偶题》

纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新 --宋·陆游《初夏绝句》

1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦))

2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：(晚晴))

3．首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：(游赤石进帆海》)

4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)

5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》)

6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)

7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)

8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》)

9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)

夏天造句一年级

夏天天气真热。

一年最热的季节是夏天。

夏天雨水会很多。

夏天我最喜欢吃雪糕。

夏天我就可以穿裙子了。

夏天我最讨厌蚊子。

一年级的小短文你喜欢夏天吗并说明理由

毒辣的太阳，人们手里拿着冰淇淋，游泳池里也挤满了人，这或许就是夏天的特点吧！

可是，也是因为这样，诗人们赞美风和日丽的春天，赞美硕果累累的秋天，却极少赞美夏天。可是我觉得，夏天充满了活力，充满了 *** 。

说起夏天，人们都会想到出淤泥而不染的荷花。盛夏时，一片池塘满是一个个可爱的精灵，精灵们还有些害羞，脸粉红粉红的。我们的伟大领袖就是生活在这样一个地方。家的旁边就是一个池塘，每到夏天，满塘荷花竞先开放，就是这样一个地方，孕育了我国的伟大领袖。

说起夏天，年轻人们会想到水。烈日当空，最惬意的事就是去海边清凉一下了。享受着波浪滚滚，一睹能纳百川的大海。阳光，沙滩，大海，一个个有着各种表情的人们：微笑，大笑……看着看着，心情自然地舒畅了起来。如果居住的地方不临海，也没有关系，因为，我们还有游泳池。游泳池虽没有大海的广阔，但也能享受清凉，而且为初学游泳的人创造了一个最佳去处，既能又能学习。

说起夏天，小孩们想到的当然是暑。一个学期过去，终于可以放松一下了。或去外面舒活舒活筋骨，或在家里玩玩电脑看看电视，或去图书馆领略别样的风，已没有了上学紧绷的心情，不用为迟到而担心，不用为分数而担心，这是多么舒适啊！

说起夏天，农民们就能想到辛勤的汗水吧！在这个播种的季节与收获的季节之间，人们想着：“我一定要管理好这些小生命，不可以让春天的努力白费，也一定要让秋天的收获累累。”

这就是我喜爱的夏天。虽然没有春天的五彩缤纷，也没有秋天的“菊东篱下，悠然见南山”的乐趣，但夏天是充满乐趣的，充满活力的。

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怎样教孩子学古诗词 如何教孩子学古诗

～6年级必背古诗（75篇）

江南（江南可莲） 汉乐府

长歌行（青青园中葵） 汉乐府

敕勒歌（敕勒川） 北朝民歌

咏鹅（鹅鹅鹅） 骆宾王

风（解落三秋叶） 李峤

咏柳（碧玉妆成一树高） 贺知章

回乡偶书（少小离家老大回） 贺知章

凉州词（黄河远上白云间） 王之涣

登鹳雀楼（白日依山尽） 王之涣

春晓（春眠不觉晓） 孟浩然

凉州词（葡萄美酒夜光杯） 王翰

出塞（秦时明月汉时关） 王昌龄

芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴） 王昌龄

鹿柴（空山不见人） 王维

送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘） 王维

九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客） 王维

静夜思（床前明月光） 李白

古朗月行（小时不识月） 李白

望庐山瀑布（日照香炉生紫烟） 李白

赠汪伦（李白乘舟将欲行） 李白

黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼） 李白

早发白帝城（朝辞白帝彩云间） 李白

望天门山（天门中断楚江开） 李白

别董大（千里黄云白日曛） 高适

绝句（两个黄鹂鸣翠柳） 杜甫

春夜喜雨（好雨知时节） 杜甫

绝句（迟日江山丽） 杜甫

江畔独步寻花（黄师塔前江水东） 杜甫

枫桥夜泊（月落乌啼霜满天） 张继

滁州西涧（独怜幽草涧边生） 韦应物

游子吟（慈母手中线） 孟郊

早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥） 韩愈

渔歌子（西塞山前白鹭飞） 张志和

塞下曲（月黑雁飞高） 卢纶

望洞庭（湖光秋月两相和） 刘禹锡

浪淘沙（九曲黄河万里沙） 刘禹锡

赋得古原草送别（离离原上草） 白居易

池上（小娃撑小艇） 白居易

忆江南（江南好） 白居易

小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶） 胡令能

悯农（锄禾日当午） 李绅

悯农（春种一粒粟） 李绅

江雪（千山鸟飞绝） 柳宗元

寻隐者不遇（松下问童子） 贾岛

山行（远上寒山石径斜） 杜牧

清明（清明时节雨纷纷） 杜牧

江南春（千里莺啼绿映红） 杜牧

蜂（不论平地与山尖） 罗隐

江上渔者（江上往来人） 范仲淹

元日（爆竹声中一岁除） 王安石

泊船瓜洲（京口瓜洲一水间） 王安石

书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔） 王安石

六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山） 苏轼

饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好） 苏轼

惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝） 苏轼

题西林壁（横看成岭侧成峰） 苏轼

夏日绝句（生当作人杰） 李清照

三衢道中（梅子黄时日日晴） 曾几

示儿（死去元知万事空） 陆游

秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东

儿童学古诗词的基本原则：

学古诗词不是单纯的“学习”，首先是游戏。必须以享受的心态带着孩子去学，而不是以“做功课”的心态去面对。家长可以指着书上的字和孩子一起读，但不要刻意，不要让孩子觉得你很想让他认字，识字必须是件自然发生的事。本书图文并茂，可以和孩子一边读诗一边品味插图的意趣，甚至可以临摹，或和孩子一起动手给诗歌配插图。

儿童学古诗词并不重在理解，大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法。若孩子很想知道一首诗在说什么，要尽量讲给孩子听。如果孩子对内容不感兴趣，或家长无力解释，不解释也可以。总的一个原则是，能解释多少解释多少，不过度解释，尤其不胡乱解读。不必担心孩子听不懂，书读百遍，其义自见。现在不明白的，读得多了自然会明白。

如何让孩子对学古诗词有兴趣：

第一，家长最好以“共同学习者”的身份和孩子一起诵读，而不要以教师、统计员或监考者的身份出现，不要把背古诗词当作一项任务强加给孩子。孩子的记忆力可能比家长好，家长不必勉强自己去背诵，适当背一些即可，多和孩子一起诵读、品味即好。让诵读的时光成为亲子相处的美好时光，没有压力没有训斥。

第二，学习动机要单纯，只为喜欢，不为炫耀，更不为应付考试。能背多少背多少，不在意背诵数量，只在意诵读过程中的美好感受。在诗词之外没有任何目的，在享受之外没有任何要求。

第三，养成学习古诗词的习惯和爱好，要长年坚持学习，随时随地学习，但不一定天天坚持，不必刻板而为，犹如最爱吃的美食也不必天天吃一样，要防止的只是一曝十寒。背诵和复习时间最好放在临睡前和早上未起床时，此时段记忆力最好。当然，其他时间也可以，根据自己的需求和实际情况来处理。

如何教孩子学习古诗我们先来分析一下孩子学诗，可能遇到的问题：

1.小孩子不爱学知识？

2.对枯燥的诗讲解提不起兴趣？

3.听不懂诗讲的是什么？

4.学习时注意力无法集中？

而大部分老师和家长教授诗词时，会讲解讲诗的字句赏析；讲朗诵技巧；讲应试教育中的考点…

但是，所讲的内容小孩子能听懂吗？小孩子爱听吗？真的适合3-8岁小孩子听吗？

其实，每首诗都有3-8岁孩子学习的价值，比如：

· 认识自然（四季，风雨雪，日出日落…）

· 丰富情感（亲情，友情，思念…）

· 培养品格（坚强，节俭，上进…）

· 认识景观（动物，植物，建筑…）

· 认识节日（除夕，七夕…）

· 加强感知（视觉，听觉，嗅觉…）

不仅要学诗，我们还要全面提升孩子的知识面。

如何教孩子古诗词怎样教孩子学古诗古诗是中华民族智慧的结晶，在幼儿园我们也鼓励孩子学习古诗。但正因为古诗中的语言形式凝练，词意表达委婉、含蓄的特点使幼儿不易理解诗意，所以之前一直认为幼儿园孩子学习古诗，理解难度大，学习形式相对较苦燥。经过最近几次对中班孩子开展的古诗教学使我改变了以上的一些看法。例如：在古诗《赋得古原草送别》教学中，我先用简洁、易懂的词语向幼儿介绍古诗名字的意思：“赋”就是写，白居易的一个朋友要走了，他写了一首原上草的诗送给他的朋友当作分别的礼物。然后对照向幼儿完整朗读古诗一遍。再请幼儿结合讲述自己对诗句的理解。因为有了做参照，孩子纷纷产生联想发表自己的观点，在进行到“野火烧不尽”时提问：为什么野火都没把小草烧死呢！葛琦说：因为草的根藏在土里，没有被烧死，春天它又发芽了。我立刻对他的回答予以肯定，并抓住时机引导孩子了解古诗的中心思想并发问：小草都这么坚强，而生活中的你们，是不是也能够像小草一样坚强呢！你们什么时候最坚强呢？孩子们都争相回答：有的说我到医院打针的时候不苦最坚强；有的说我一个人在家时不害怕最坚强；有的说我摔疼了不哭最坚强。最后把古诗编成一首歌：教幼儿演唱。活动形式丰富，气氛活跃。达成了活动的目标：即感知了诗歌的韵律，也从中了解、体会了小草生命的顽强。我认为在教幼儿学古诗活动中要注意以下几点：1、选材要合适。选教古诗要结合季节特征或与幼儿生活相关有共鸣的作品，例如：清明节学习《清明》，春天雨水多时学《春夜喜雨》、《春晓》，对幼儿进行爱惜粮食教肓时学习《悯农》，迎接新年时学习《元日》等等。2、形式丰富。依据诗歌内容准备挂图，这样图文结合、对照，利于幼儿更好的理解诗句意思。只有文字，幼儿的感观刺激减少，学习会相对苦燥。3、避免单一说教。请幼儿凭借理解文字字面意思和，猜测、想象诗句的意思，老师再适时予以引导、对比总结出诗句真正想要表达的意思，再请幼儿结合自身实际说说自己的看法，发散幼儿的思维。避免老师直白说教的现象。4、古诗新唱。把古诗编成歌曲教幼儿演唱，幼儿学习兴趣高即丰富了活动形式，又利于幼儿记住歌词。这是我在对幼儿进行古诗教学中的几点感悟及心得，不知总结出来的教学方法是否科学，希望能在以后的古诗教学中不断的验证与总结，找到更科学、有趣的幼儿学古诗方法。

如何教孩子学好古诗词，让孩子接受国学文化的熏陶呢？作者：宝宝知道我是小扒扒

年初有一档关于古诗词的节目火爆全国，董卿的气质主持，选手的才华横溢，还有四位老师点评时展现的口才和博学，观众无一赞不绝口地看着，羡慕着，崇拜着?

而冠军武亦姝的那首《飞花令》让粉丝更是赞赏，完美得诠释了一个“古代才女”，这个清秀女孩，如清水芙蓉般雅致的女子，腹有诗书气自华，在台上谦谦有礼，气定神闲。

此情此景，孩子她爹看了异常激动，嚷嚷着说我们家妞妞以后长大也要成为如此佳人，现在就要开始培养国学功底，于是第二天就带回来全套《中国古代诗词鉴赏》、《中国古代神话故事》....然后让我读给才2岁半的娃听。

尽管我已经用了非常温柔的语调，选了小孩最有兴趣的神话故事，可是《女娲补天》《愚公移山》读了几遍，娃都是一脸懵逼的瞧着我们，最后直接自顾自开始玩手指头。

我哭笑不得对着娃爸，对孩子而言，早早进行这种“国学训练”，不如引导孩子用心发现国学中的古诗词的美好和乐趣，让孩子发自内心地开始喜欢国学这种文化，爱上阅读，才是最好的方法。

正如这诗词大赛的才女们，平日里对古诗词就有着近乎偏执的热爱，这绝对不是纯靠国学训练练就的。古诗词给她们不仅带来了无穷的乐趣，还间接地影响了他们的价值观和审美观，潜移默化地把她们塑造为如今的才女风貌。

看到这，有宝妈的心里就有疑问了，直接读给娃听，娃不理睬；又不想强硬要求，毕竟孩子还小，那究竟怎样才能对孩子进行这诗词歌赋的熏陶呢？

很简单，你只需要掌握正确的方法。

唐诗宋词都是汉语言中高度凝练的一门语言，具有意境美和韵律美的特色，而正处于学语期的孩子，则能在这郎朗上口的语言韵律环境下，进行无意识的记忆。

事实上，在妞妞小朋友还不满2岁的时候，就已经会背诵“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼”了，那是在我们睡前玩耍的游戏中，我把她坐在我的脚上，然后平躺着晃上晃下，一边玩一边学会的。

掌握正确的方法也简单，你只需要遵循以下几点：

1营造愉悦的情境

当今教学理念提倡在愉快的环境中教学，所以，孩子学习古诗词首先也得在这么一个环境下。

宝妈们可以选择一个孩子喜欢的游戏，然后一边玩游戏，一边开始进行古诗词教学，譬如我家妞妞最喜欢玩的游戏就是“坐坐举高高”，我躺在床上，她扶着我的膝盖坐我脚上，我抬脚一次，就叫一句古诗词，她跟着念的时候就抬她起来，念完四句就“咻”把腿抬高，她就会从脚上滑到我胸前抱住，每次玩这游戏，她都是笑的乐开怀，嘴上总会囔囔着“再一次，再一次?”在这样愉快地情境中，古诗词教学效果显著不说，和孩子也能来一场愉快而亲密的亲子互动。

2唱跳动起来

2-3岁的宝宝模仿能力可不得了，所以我们不如一起来“玩”古诗词，唱跳动起来，小淘气更是欲罢不能！

例如在教《夜宿山寺》这首古诗词的时候，“危楼高百尺”，就会双手合十举过头顶；

“手可摘星辰”，则是一只手伸出来做出摘星星的动作；“不敢高声语”，就是一个很可爱的“嘘”的姿势；

“恐惊天上人”则用一只手指指着天上?

将诗词和舞蹈结合起来，不仅能帮助理解诗词的意象，对于记忆也会形成一种条件反射，实乃收服熊孩子的神器！

3“浅尝辄止”地教

根据“右脑开发理论”的分析，2-3岁是一个能够无意识地体会到语言所具有的音律和节奏的黄金时期，所以孩子在读古诗词的时候，不必一定要理解其中含义，只需要引领她享受其中朗朗上口的音律的乐趣便足够了！

4试着用孩子的语言进行情景解读

在某些情景中，我们可以尝试用孩子已经掌握的语言和词汇来描述古诗词中的画面。

例如在洗澡的时候倒掉的洗澡水流向排水口，便指着跟她说：“看，黄河入海流！”；

带着她在阳台上看着太阳落山的时候，就指着太阳跟她说:“你看，太阳下山啦，白日依山尽”，结果每次恰好看到落日，她都会条件反射来一句“白日依山尽”。

这举手投足间的童稚，总是让人如此忍俊不禁。

古诗词对孩子而言，就像是孩子这一生谁都夺不走的财富，我希望孩子能借着古诗词这把钥匙，保持心中的简单淳朴的信念，沿途领略诗词歌赋的美，即使失意受伤了，也能秉持着他人难以企及的慰藉，通向幸福。

换句通俗点的话说，我希望我家孩子是在“泉眼无声惜细流”般流转缠绵的句子中长大，而不是“擦干眼泪陪你睡”这粗鄙的句子。这是我身为父母的一个小小愿望。

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孩子为什么从小要学古诗词　艺术首先需要感知,幼儿学古诗并不重在理解,古诗词平仄押韵,韵律感非常好,良好的感知自然会慢慢形成“理解”.觉得古典诗词陌生难懂,这是大人的事,孩子则没有这种疏离感.儿歌可以教孩子一些,但在数量和质量上都无法取代古诗.每个人的学习时间都非常有限,我们应该把最好的东西教给孩子.如果家长拿出读儿歌的轻松和愉快来教孩子读古诗,孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的.

另外,儿童时期是记忆的黄金时期,这个时候阅读和背诵的东西,真正会刻进脑子里,内化为自己的智慧财富.所以我们更应该珍惜童年时代的背诵,不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上.以唐宋诗词为主的古典诗歌,我觉得它值得一个人从小背到老.

人们因为古诗“难懂”产生的另一个错误想法是,教孩子学古诗时,要尽可能给他讲解,把每一句都“翻译”成“白话”.事实是,学古诗要防止的,恰是“过度解释”.其原因,一是基于对儿童领悟力的信任；二是诗文中的意境美与文字美重在体会,它们原本就是无须解释的,一解释就是对想象力的束缚,就是对语言美的破坏.

在孩子两三岁前,读诗不用解释,只要把读诗当作唱歌,体会其中的韵律感就行.到孩子四五岁,懂些事情时,再加进“讲解”.但这讲解一定要简单,简要地说一下这首诗的意思,同时把影响到理解的一些词解释一下就行了.　大量的朗读和背诵是学习古诗词最经典的方法,这是我国传统的语文教学方法,这个方法最简单也最有效.“书读百遍,其义自现”,前人对这一点已总结得很精辟了.

著名学者、北大中文系教授钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育,发蒙时,老师不作任何解释,就让学生大声朗读经文,在抑扬顿挫之中,就自然领悟了经文中某些无法（或无须）言说的神韵,然后再一遍一遍地背诵,把传统文化中的一些基本观念,像钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里,实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处,然后老师再稍作解释,要言不烦地点拨,就自然‘懂’了.即使暂时不懂,已经牢记在心,随着年龄的增长,有了一定阅历,是会不解自通的.　”

在保护孩子学习古诗的兴趣方面,我觉得还要注意的是,带领孩子学习古典诗歌的动机一定要单纯,至少要让孩子感觉到单纯.

一些家长在孩子背会一些诗后,总是要求孩子给客人表演背诗；还有的家长不断地计较孩子背会多少首,仿佛背诵是为了一个数字；也有家长直接告诉孩子,多背些诗对写作文好……

诗歌是一块精美蛋糕,我们把它送口中,只是为了品尝它的香甜,不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕,也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多热量.在享受之外没有其它功利心——背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西,更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美,而不是为了“会背诗”,在诗歌之外没有任何其它目的——这才是应有的目的.

所以不要让孩子给别人表演背诗,不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗,这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境,也才能产生真正的好感.

只有喜爱,才能谈得上接受.如果一个人在读诗中从没有为诗中的情打动,从没为语言的美震撼,从没为智慧而深思,纵使他会背一万首诗,也还是个不会读诗的人.

怎样教三岁孩子学古诗二十一世纪的父母无疑要求是超凡的，差不多要琴棋书画样样齐全。幼儿园老师把这些作业交给家长时，家长必须去帮助孩子很好地完成。比如诗歌比赛。

参加诗歌比赛时，家长如何教3岁的孩子进行朗诵呢？

方法/步骤

1

首先，对幼儿老师要求孩子朗诵的诗歌要做个了解。也要让孩子去背一下，知道孩子什么会，什么不会。

2

3岁孩子是没有持久性的，反复让孩子去背的结果只能是适得其反。家长先抽时间背后，然后找一个孩子喜欢的时间去教孩子一句句地背诵。

3

一般幼儿园老师选的诗都是现代抒情诗，都比较长。不同与简单地背古诗。所以，要求家长一定要有耐性。一般孩子能背会，需要三至四天时间。要熟悉，达到一周时间。

4

诗歌朗诵，要求家长教孩子时，一定要饱含感情，发音准确并且语速要慢。让孩子去跟着学习。

5

当孩子学会了，可以用手机录下来，让孩子听。在孩子读的过程中，就可以去纠错。

如何帮助孩子学习古诗词将古诗词融入到孩子生活中

“一叶且合人意，虫声有足引心”，对古人来说，一片树叶都可以作为诗歌表达的主题，昆虫的叫声都可以成为灵感的来源。现在虽然时代不同了，但曾在李白、苏轼笔下熠熠生辉的明月、清泉、柳绿、花红仍然簇拥在我们的周围，诗意的生活离我们并不遥远。所以，家长可以将对古诗词的学习融入到孩子的生活中，当秋风乍起的时候，教孩子记诵“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜”；当明月高悬的时候，教孩子学习“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”；当泛舟赏莲的时候，让孩子背背“小娃撑小艇，偷白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开”。这样既学习了古诗，又增添了许多生活情趣。

让诗歌的语言转化为画面

诗歌最大的特点除了强烈的抒情性，就是具有丰富的想象。所以，在让孩子背诵诗歌的时候，一定要让他根据诗歌的内容展开想象，把诗歌中的文字变成头脑中的画面，并且能够用语言描述出来。比如孩子背完“江南可莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”，可以问问他，你看到了什么画面？引导孩子用自己的语言表达，并且要说得较为连贯、流畅。还可以再让他联想文字以外的画面，并把想象的内容加入、补充到诗歌当中，再来描述看到了一幅怎样的画面，这样既

能让孩子理解诗歌中营造出来的优美意境，又能培养他丰富的想象力，训练言语表达。

以写促学，尝试诗歌创作

此外，还可以尝试让孩子们也来创作诗歌。只要教给孩子一些基本的押韵、平仄的知识，九十岁的孩子创作诗歌并不是一件很困难的事情。我所执教过的四五年级的孩子面对生活中的景象，能够写出“重阳才启节，校园秋意浓。白霜著青瓦，金菊散芳丛”这样的句子。虽然不能算好，但是这种方式可以让孩子们更加深刻地体会到诗歌语言凝练、意境深远的特点，从而更好地学习古诗词。

总之，将古典诗词的学习生活化，将生活诗意化，读写结合，日积月累，这样自然能提高孩子学习古诗词的能力。同时，对于提高孩子的感悟力、想象力以及陶冶情操，涵养民族文化气质，也非常有益处。

怎样教幼儿学古诗？语言是富有音乐性的，古诗尤其讲究韵律。教师根据幼儿的年龄特点，选一些简单易懂、形象性较强的古诗，教幼儿学习，不仅可以使幼儿学到知识，受到品德和美感教育，还能培养幼儿对文学作品的兴趣，而且对孩子的早期智力开发也很有好处。在教学实践中，许多教师对古诗的教学方法作了创造性的探索，我在教学中也尝试运用了多种教学方法，并取得了较好的效果。现介绍如下，与同行共享。一、看图学诗人们常说诗情画意，诗情与画意有相同之处，借助画面让幼儿理解诗意，幼儿是易于接受的。因此，在教幼儿学古诗时，只要善于引导幼儿观察、观赏画面，展开想象，有条不紊地介绍、解释诗句，效果也是很好的。所用图画，教师可自行设计绘图，也可放大复制儿童古诗读物中的插图。二、画图学诗此法与看图学诗法相同，可使诗情画意交融渗入于幼儿语言、绘画教育中，来巩固、加深幼儿对已学古诗的理解。如杨万里《宿新市徐公店》诗：篱落疏疏一径深（稀疏的篱笆旁边有一条幽深的小路），树头花落未成阴（路边树上的花已经凋谢了，树叶还没长大没有树荫可以蔽日）。儿童急走追黄蝶（孩子们奔跑着追赶**的蝴蝶），飞入菜花无处寻（蝴蝶飞进了**的菜花中找不到了）。教师在教给幼儿这首诗后，让幼儿自由想像画出图景来。当幼儿这样地来作画后，他们对这首诗也就会有更多的领会和喜爱了。三、观赏自然景物学诗这可说是直观的一种教学方法了，在学习这些古诗时，让幼儿去亲自体验，不但会提高幼儿的学习兴趣，还能在老师的启发讲解下掌握诗意，学起来也就快了。如我在教贺知章的《咏柳》时，带幼儿去春游，我们先从远处观看。春天柳树变成了什么颜色，以及柳条在微风中飘荡的情景。问：那高高的柳树，好像被什么东西打扮得这样美？从而授以一、二句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。再带幼儿来到树下，就近观赏，启发、询问：柳树细细长长的叶子多么整齐！多么漂亮呀！授以三、四句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。为加深幼儿对最后一句的理解，可引申地问：二月春风还裁出了哪些美丽的景物？让幼儿观察周围景物回答。这样，不仅使他们学了古诗，而且也培养了他们对大自然的热爱及对事物的观察能力。四、讲故事学诗为了让幼儿更好地理解古诗内容，把古诗的内容变成故事讲给幼儿听来启发幼儿想象与思考，也是教幼儿学古诗的一种方法。如可将孟浩然的《春晓》变成这样一个小故事：古代有一个诗人，他在一个春天的晚上写诗写累了，就睡觉了。春天不冷不热，睡觉最舒服了，所以他半夜里听到外面有刮风下雨的声音，也没有去管它。他不知不觉就睡到了天明。当他醒来的时候，听到外面处处传来唧唧喳喳小鸟的叫声。他就赶忙起床，想到外面去看看。他走出门一看，呀！夜来的风雨可不小啊，花园里许多花被打落了，满地的花瓣真不知道有多少！这位诗人看到这个情景，觉得春天的小鸟很可爱，春天的花朵叫人疼，于是他就拿起笔，写了一首题为《春晓》的诗，（晓是明的意思，春晓是春天的早晨）：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少！幼儿听完故事，理解了古诗的内容，再学这首诗也就感觉到容易了。五、情景表演学诗教师结合诗歌内容，通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。如贾岛的《寻隐者不遇》。可以请两个幼儿一个扮大人，一个扮童子。指定室内吊扇之类为松，窗外树木为山。开始后，童子在松下游戏，大人缓步走向童子。大人旁白松下问童子后问：喂，请问小师傅，你的师傅呢？童子旁白言师药去后答：我师傅药去了。大人说：那你师傅到哪里药去了？童子旁白只在此山中，云深不知处后答：我师傅就在这座大山中（伸手指外面的树）。山上到处都是云雾，我也不知道他到底在什么地方。接下去可请幼儿自由发挥地表演。教幼儿学古诗，比学习现代诗歌难，但只要针对幼儿的年龄、心理特点，以真挚饱满的感情、生动形象的语言，结合恰当的教法，就可以使幼儿对古诗产生兴趣，并达到教学目的。

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